pl

25.06.2012 16:44

 

Competencias básicas y habilidades

Los modelos más consolidados en Australia, Canadá y los Estados Unidos han propuesto ocho competencias básicas[1], con las cuales se pueden agrupar diferentes habilidades.

En su totalidad las competencias básicas o genéricas, que se presentan a continuación a manera de ejemplo, apoyan la práctica profesional, e internacionalmente se han aplicado en la educación y en los ambientes laborales. Se ajustan a diferentes situaciones, circunstancias y ambientes. Especifican y resumen las habilidades necesarias que el alumno requiere para incorporarse a la práctica profesional y para desempeñarla efectiva y eficazmente.

Las habilidades pueden adaptarse a diferentes escenarios, profesiones, empleos y niveles de la educación.

1) De estimación e injerencia.

a)     Se relacionan y dependen de los conocimientos de la disciplina.

b)    Dominio de tareas y contenidos.

2) De comunicación.

a) Habilidades verbales:

·         • Hablar y escuchar.

·         • Formular preguntas adecuadas.

·         • Discusión grupal, interactuar.

·         • Decir, mostrar, reportar.

·         • Leer críticamente y expresarse verbalmente y por escrito de manera correcta en el propio idioma (y en otro, específicamente el inglés).

b) Habilidades de lectura:

·         • Leer críticamente.

·         • Seleccionar la información.

·         • Evaluar la información.

·         • Tomar una posición frente a la información; no dejarse guiar irreflexivamente por los contenidos.

c) Habilidades de expresión escrita:

·         • Escribir: pensar con lógica para expresar ordenadamente el pensamiento por escrito (redactar significa etimológicamente compilar o poner en orden).

·         • Elaborar reportes.

·         • Elaborar artículos.

·         • Elaborar síntesis.

·         • Elaborar ensayos.

d) Habilidades de computación:

·         Procesar información.

·         Información: búsqueda, consulta, valoración y elección de la información.

·         Se relacionan con la disciplina que se estudia.

·         Se relacionan con la práctica profesional.

3) De pensamiento crítico.

a) Evaluación:

·         Evaluar (estimar el valor de una cosa).

·         Establecer el uso, la meta, de lo que se va a evaluar y el modelo en el cual apoyarse para juzgar el valor de una cosa.

·         Realizar juicios de valor (discernimientos sobre la cosa).

·         Clarificar razonamientos.

·         Integrar datos pertinentes de diferentes fuentes.

·         Discutir o dialogar (dar pros y contras sobre las aseveraciones, cotizaciones, políticas, etcétera).

·         Comparar y contrastar.

b) Análisis:

·         Dividir el problema en sus partes principales.

·         Relacionar.

·         Criticar (juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa).

·         Apoyar los juicios.

·         Considerar los juicios de calidad.

·         Demostrar las causas o las razones.

·         Causas-efectos.

·         Desarrollar la evidencia y la influencia potencial de cada factor.

·         Identificar las características principales.

·         Argumentar (dar razones).

·         Demostrar (mostrar algo).

·         Suministrar evidencia.

·         Clarificar fundamentos lógicos.

·         Apelar a los principios o a las leyes.

c) Resolución de problemas:

·         Determinar, razonar, crear diferentes alternativas.

·         Elegir.

d) Toma de decisiones:

·         Jerarquizar.

·         Asentar prioridades.

·         Asumir consecuencias.

e) Consulta:

·         Habilidades de computación.

·         Procesos de investigación.

·         Consulta científica.

4) De relación.

a) Actitudes relacionadas con:

·         El humanismo y los valores.

·         La ética profesional y la legalidad.

b) Cultura:

·         Nociones básicas de las principales disciplinas humanistas y de las artes.

c) Relaciones interdisciplinares:

·         Trabajo de equipo.

·         Capacidad de trabajar de manera interdisciplinar.

d) Relaciones interpersonales:

·         Respeto a otras culturas.

·         Servicio y cooperación.

5) De función.

a) Administrar:

·         Organizar.

·         Coordinar.

b) Planificar:

·         Delegar.

·         Supervisar.

c) Trato con el personal y uso de recursos.

d) Responsabilidad:

·         Estimación del desempeño.

6) De liderazgo.

a) Colaborar:

·         Agresividad.

·         Toma de riesgos.

b) Creatividad:

·         Visión para proponer alternativas.

c) Planear:

·         Anticipar.

·         Sostener con evidencias.

·         Responsabilidad profesional.

·         Desempeño, actitud y comportamiento según la profesión.

7) De investigación y para la docencia.

8) Integrar conocimientos.

a)     Relación con otras disciplinas.

b)    Integrar conocimientos de otras disciplinas a la propia.

Resultados y desempeño

 Las competencias son el eje de los nuevos modelos de educación y se centran en el desempeño. Ser competente o mostrar competencia en algo implica una convergencia de los conocimientos, las habilidades, los valores y no la suma de éstos. La convergencia de estos elementos es lo que da sentido, límites y alcances a la competencia.